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miércoles, 5 de julio de 2017
Redes Sociales y Educación
Para más información ve al siguiente enlace:
Facebook con fines educativos
Facebook con fines educativos
Para mayor información ve este vídeo que habla de los usos educativos de la red social twitter
La web 2.0 y 3.0 y la educación
Con
la incorporación de internet como estrategia de apoyo a la educación, nace una
nueva forma de comunicación bidireccional denominada interactividad, ésta actualmente es uno de
los aspectos más importantes y trascendentes de la tecnología.
El
hecho de que en las redes actuales sea posible tener una actividad de
intercambio, modifica de manera radical la educación. No obstante, los
educadores se encuentran todavía con condiciones, prejuicios o percepciones
anticuadas que se caracterizan entre otras razones precisamente por no
reconocer el efecto de la interactividad.
Desde esta
perspectiva, las actuales tendencias se dirigen a propiciar el desarrollo de
ambientes de aprendizaje apoyados por tecnología, por las posibilidades que se
están creando a partir de mejores condiciones tecnológicas y de la evolución de
la web hacia herramientas web 2.0 y 3.0.
Es
importante aclarar que Internet comprende un extenso conjunto de herramientas
comunicacionales que deben ser aprovechadas positivamente ya que la utilización
de éstos procesos adecuadamente, pueden ayudar al mejor funcionamiento y
desarrollo de las actividades educativas,
entre los recursos que ofrece la red destacan según Eager, (1999) El
correo electrónico, Transferencia de archivos,
Videoconferencia, Publicaciones electrónicas, Chat. Con la evolución a las
herramientas web 2.0 y 3.0 redes sociales, wiki, blogs, voki, GoogleDoc, Slideshare, Skype, You Tube, entornos 3d, de esta manera:
El explosivo
desarrollo de internet en los últimos años y su expansión a través del mundo,
ha facilitado la creación y difusión de diversos medios que permiten y
potencian la comunicación mediada por computador. El usuario que se vale de
estos sistemas, ve incrementada su capacidad para proveer, obtener o intercambiar
información con otras personas o instituciones independientemente de su
ubicación espacio – temporal. (Polanco H, 1999. p. 24)
De acuerdo con, Ferreiro Gravié, (1999), los Nuevos
Ambientes de Aprendizaje están vinculados con la revolución de las telecomunicaciones
y la informática. Esto da pauta a una nueva fase de la enseñanza masiva ya que,
a través de las vías de comunicación, se llega a un mayor número de personas
con características económicas, culturales y sociales diferentes en distintos lugares.
Con
base en lo anterior, a partir del año 2003, la web comenzó a evolucionar de
páginas para ser vistas y leídas en internet a multitud de contenidos
compartidos a través de servicios de alta interactividad, pasó de ser una
herramienta estática a tener un estado dinámico, lo que favorece aún más el
desarrollo de ambientes educativos.
De acuerdo con De La Torre (2005), actualmente ha
habido una extensión del concepto de web de lectura, por el de lectura -
escritura conocida como web 2.0, la cual proporciona una “multitud de
herramientas ayudando a que los procesos productivos de información que se
desarrollan en torno a la red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo
de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo.
Con esta innovación, las instituciones Educativas deben
plantearse la necesidad de replantear la manera de enseñar alejándose de sus
prácticas tradicionales, para dirigirse hacia nuevos ambientes de aprendizaje,
espacios que contribuyan al desarrollo de competencias y potencialidades que
permitan a los estudiantes mayor generación de conocimientos en forma
colaborativa.
En
este contexto, se debe plantear una nueva estructura para el aprendizaje, una
combinación de servicios de enseñanza proporcionados a través del uso de
herramientas tecnológicas que proporciona un alto valor añadido: la facilidad
de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para
crear un entorno apropiado para el aprendizaje y que se encuentra enmarcado en
enfoques constructivistas, es decir, con perspectivas pedagógicas en las que
los estudiantes se convierten en verdaderos creadores de conocimiento en un
marco colaborativo y de aprendizaje entre pares.
Al
incorporar las diversas herramientas que proporciona la web 2.0 al aprendizaje, se fomenta la creatividad, interacción y socialización entre todos
los participantes del proceso educativo, con el acompañamiento del docente
debidamente preparados, y la utilización de las mejores tecnologías aplicables
a este proceso. También debe contar con una
estructura organizativa y de gestión apropiada que facilite los procesos
operativos y administrativos de la vida académica.
Lo anteriormente expuesto permite considerar que
dentro de las de la incorporación de la tecnología se encuentran: la
flexibilidad horaria, la facilidad de acceso sin desplazamientos, la formación
personalizada, la actualización permanente de contenidos, el seguimiento
exhaustivo del proceso formativo y la variedad de herramientas (foros, entornos
para el trabajo en grupo, materiales en formato web, ejercicios interactivos,
etc.).
Aunado a lo anterior, otro recurso que puede incluirse
en la formación, son los metaversos, término que se utiliza para referirse a espacios 3D interactivos (Stepheson, 1992), y se definen
como construcciones ficticias en las que los participantes interactúan a través
de avatares creados por sí mismos tratando de recrear la vida real en un
entorno de metáfora virtual, en la que no existe limitaciones de tiempo y
espacio.
Los metaversos pueden ser utilizados como
espacios de aprendizaje diferentes que generen nuevas formas de interacción.,
pues ofrecen la posibilidad de interacción docente – estudiante, estudiante –
estudiante en tiempo real y de un modo participativo y creativo que representa
la esencia de una clase convencional, utilizando adicionalmente todos los
recursos multimedia, entornos virtuales y herramientas de interactividad que
ofrecen las plataformas virtuales de aprendizaje.
Aun cuando los
entornos virtuales nacieron inicialmente como entornos de juego, su nivel de
interacción social ha ampliado sus aplicaciones, extendiéndose al ámbito
educativo, un área que poco a poco va incorporando las últimas tecnologías a
sus sistemas de aprendizaje.
La
incorporación de recursos propios de los entornos 3D como auditorios, blogs,
salas de conferencia, bibliotecas virtuales, recursos multimedia, prácticas de
idioma, entre otros, proporciona un
aprendizaje permanente, ofreciendo la posibilidad de presentar y expresar de
manera creativa y motivante los materiales educativos
Para
finalizar, la incorporación de las herramientas tecnológicas actuales a las a
la educación, no es un asunto de
perspectiva tecnológica sino de una perspectiva humanista, entendido éste como
un propósito de transformación para el mejoramiento individual, grupal y social
de los egresados.
El Docente posee el potencial suficiente para mantener y aún
acrecentar el vínculo educativo y la comunicación, sólo hay que aprender a
explotarla. Además, supone fundamentalmente que las actividades educacionales
se dan en tiempos y espacios no homogéneos, donde la interactividad se produce
y busca promoverse e incrementarse fundamentalmente por intermedio de la
tecnología.
REFERENCIAS
De La Torre, A. (2005). Web Educativa 2.0. Edutec.
Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Número 20/Enero 06.
Eager, B. (1995). Wordl Wide Web Paso a Paso. México:
Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.
Ferreiro Gravié, R . (1999). Hacia "Nuevos Ambientes de
Aprendizaje". Sistemas
Telemáticos para la Educación Continua. México: AMEC
Polanco, H. (1999). Innovaciones Tecnológicas en Educación a Distancia. Caracas:
Editado por la Fundación UPEL – IMPM.
Stephenson, N.
(1992). Metaverso. [Documento en Línea]. Disponible en: es.wikipedia.org/wiki/Metaverso
domingo, 31 de julio de 2016
Corrientes y teorías Pedagógicas
En este enlace encontrarás una infografía sobre las corrientes y teorías Pedagógicas:
http://maidolly.edu.glogster.com/corrientes-y-teorias-pedagogicas
.
Se realizó en una herramienta llamada Gloster y muestra las diversas estrategias que se pueden utilizar para el desarrollo de unidades temáticas
lunes, 18 de julio de 2016
La Didáctica - Aula Invertida
Maidolly Engelhardt
La Didáctica
Este es un ejemplo para desarrollar el modelo de aula invertida. Se presenta un vídeo que los estudiantes deben ver previamente, luego se les pide que realicen una serie de ejercicios.
- Siguiendo razonamientos y procedimientos parecidos, trata de
distinguir entre Didáctica e Instrucción.
La Didáctica
Este es un ejemplo para desarrollar el modelo de aula invertida. Se presenta un vídeo que los estudiantes deben ver previamente, luego se les pide que realicen una serie de ejercicios.
Discusiones Grupales
- La Pedagogía es la principal ciencia de la educación. ¿Qué
es más amplio: el concepto de educación o el de instrucción? Utilizando este
hecho y otros datos o informaciones que poseas o que busques en obras de
consulta o diccionarios, distingue entre Pedagogía y Didáctica.
Ejercicios
- Teniendo en cuenta las definiciones: propón ejemplos
distintos de las diferentes situaciones de enseñanza con aprendizaje, o de
aprendizaje sin enseñanza.
Elaboración de ensayos cortos
¿De qué trata la Didáctica?
¿Qué es más importante, la enseñanza o el aprendizaje? ¿Por qué?
Elaboración de mapa conceptual
Desarrolle las relaciones
entre enseñanza y aprendizaje con otros términos
La experiencia con este trabajo, fue muy enriquecedora, me permitió, no sólo generar un vídeo que presentará además de una explicación, dos vídeos dentro de la presentación que me parecieron interesantes para ampliar la información, también me hizo reflexionar en cuanto que tipo de actividades deberían desarrollarse en el aula para generar la construcción y aplicación de conocimientos.
sábado, 14 de junio de 2014
El aprendizaje colaborativo a través de Webquest y WIKI
La
webquest es una herramienta de trabajo colaborativo a través de la cual se
genera una actividad orientada a la investigación en donde la información se
obtiene principalmente de los recursos de la web. Se construye con base en una tarea atractiva que provoca
procesos de pensamiento superior (pensamiento
crítico, la creatividad y la toma de decisiones). Básicamente es una
exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se
publica el resultado de una investigación.
Por su
parte un WIKI, es un
sitio colaborativo que puede ser editado por múltiples usuarios a través de la web de manera
asincrónica. Con esta herramienta los usuarios pueden crear, editar,
borrar o modificar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil
y rápida.
Herramientas para compartir información en la WEB 2.0
Entre
las diversas herramientas que se pueden
utilizar en la web, para compartir encontramos MindMeister,
que permite realizar mapas conceptuales sobre temas de interés que
sean tratados en una asignatura. La función básica de esta
aplicación es que permite plasmar ideas, ya sea a nivel individual como
colectiva, mediante esquemas.
Otra herramienta muy interesante, entre las
utilizadas fue paper.li, que es un periódico en línea, el cual resulta muy útil para
ordenar todas las publicaciones que realizan diariamente las personas y páginas
web que se siguen en Internet y las diferentes redes sociales. Así, en
un único sitio se puede tener toda esa
información de interés para visualizarla rápidamente a través de sus titulares. A
través de esta herramienta se
puede crear más de un periódico, personalizar su título y los temas a tratar, siendo todos visibles para cualquier persona y compartirse
con un simple enlace a la URL. También se permite su integración en un Blog o
página web, bien de forma completa o sólo con los titulares.
Por otra parte, scoop.it es una herramienta muy práctica para realizar y compartir la información.
Conectado a diferentes fuentes de informaciones como Google (blogs,
actualidades) y Twitter, permite compartir en forma de un periódico personal
las mejores páginas web sobre temáticas específicas y evita así la
fragmentación de su vigilancia de informaciones. Es útil también
como complemento de otros soportes de expresión
(blogs, sitios web) para dar a conocer sus conocimientos en un dominio en
particular.
Finalmente, Symbaloo es un organizador de contenidos muy
práctico y de fácil utilización, para clasificar páginas wed de interés o sobre
temas en específico.
Con esta aplicación se crea un escritorio
virtual muy completo y funcional, organizándolo por secciones según la temática de los enlaces que
se desea tener a disposición tener disponibles.
Para el docente estas herramientas son muy
interesantes, por cuanto facilitan el acceso a la información y se pueden compartir
con los estudiantes.
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